Den Kritiker neu denken: Neue Pädagogiken in der Designausbildung

Bei der Bewertung an Architektur- und Kunstschulen wird traditionell ein einheitlicher Ansatz verfolgt, bei dem die Schüler ihre Arbeit anheften, eine Präsentation halten und mündliches Feedback vor Kommilitonen und akademischem Personal erhalten. Die kontradiktorische Struktur des „Kritikers“ erhöht nicht nur den Stress und hemmt das Lernen, was sich je nach Geschlecht und ethnischer Zugehörigkeit stärker auswirken kann, sondern verstärkt auch Machtungleichgewichte und trägt so letztendlich zur Reproduktion vorherrschender kultureller Paradigmen bei. Dieses Buch untersucht kritisch die pädagogische Theorie, die diesem Ansatz zugrunde liegt, diskutiert aktuelle Kritiken dieses Ansatzes und die Realität des „Krit“ wird durch eine Analyse der Praxis untersucht. Das Buch untersucht die Herausforderungen für die Bildung und beschreibt, wie Veränderungen des Feedbacks in der Bildung die Zukunft der Architektur und der kreativen Künste prägen können.